Вивчення деяких основних причин поведінкових, емоційних і соціальних труднощів у школі. Кодекс практики SEN 2001 року визнав, що існує зв’язок між соціальними труднощами, з якими стикаються діти та молоді люди, які мають «емоційні та поведінкові труднощі». 4 жовтня 2017 р.
Дійсно, цей ініціал є основою, на якій засновано назву нашої асоціації (SEBDA). Однак після публікації нового Кодексу практики SEND 0-25 (DfE/DfH 2015) ми виявили, що SEBD був замінений терміном соціально-емоційні та психічні труднощі (SEMH)..
Поведінкові, емоційні та соціальні труднощі (BESD) – це місце, де молоді люди/діти відчувають труднощі в успішному керуванні своєю поведінкою та емоціями, в результаті чого вони демонструють поведінку, яка часто є непередбачуваною.
Що таке SEMH? Кодекс практики щодо освітніх потреб та інвалідності (SEND) у 2014 р. Він замінив терміни BESD (поведінка, емоційно-соціальний розвиток) та EBD (Емоційні та поведінкові труднощі). Потреба SEMH зросла між когортами протягом тривалого періоду за всіма національними, регіональними та місцевими показниками.
Стратегії, які можна використовувати з усіма учнями, але дуже корисні при роботі з учнями з SEBD:
- Будьте позитивні і не сприймайте поведінку дитини особисто.
- Хваліть позитивну поведінку, щоб заохотити їх.
- Майте чіткі нагадування, які можна використовувати в класі для кожного учня, наприклад, невелику замітку на столі.
СДУГ. Синдром дефіциту уваги з гіперактивністю (СДУГ) відноситься до категорії SEMH. Однак його часто діагностують поряд з іншими захворюваннями, такими як РАС або СПЛН.